青少年是國家的未來，民族的希望，青少年的健康成長關(guān)乎億萬家庭的幸福安寧。近日，未成年人思想道德建設(shè)工作座談會(huì)上明確提出，要健全學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人機(jī)制，加快構(gòu)建心理健康服務(wù)體系。從“雙減”落地、課間回歸、減少考試，到教育部出臺(tái)《進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)生心理健康工作十條措施》，政策持續(xù)發(fā)力，不僅是減負(fù)之舉，更是對(duì)成長規(guī)律的尊重。讓我們以愛為底色，以制度為支撐，以科學(xué)為指引，撐起青少年的晴朗“心”空。
——編者
筑牢學(xué)?！爸麝嚨亍?/strong>
少年兒童是祖國的花朵，是民族的希望。近日，未成年人思想道德建設(shè)工作座談會(huì)提出“加快構(gòu)建未成年人心理健康服務(wù)體系”，為立德樹人指明方向。學(xué)校作為育人主陣地，應(yīng)主動(dòng)擔(dān)當(dāng)，將心理健康教育融入日常，讓教育更有溫度。
“澆花澆根，育人育心?！毙睦斫】?，是成長的“壓艙石”。近年來，山西以制度破題、以實(shí)踐探路，成效初顯?！渡轿魇W(xué)校安全條例》施行，為心理工作提供法治保障，大同市建立“一生一策”心理檔案，忻州市建成364個(gè)心理輔導(dǎo)室……各地中小學(xué)校紛紛出實(shí)招，只為點(diǎn)亮青少年“心”燈。
面向未來，我們不能止步于“有”，更要追求“優(yōu)”與“深”。
要讓學(xué)校心理課程更有“生命力”。心理課不應(yīng)是照本宣科的“說教”，而應(yīng)是直抵心靈的“對(duì)話”。可開發(fā)沉浸式心理劇場、情緒工作坊等新型課程形態(tài)，將心理知識(shí)融入真實(shí)情境，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感悟，在共鳴中成長；要讓隊(duì)伍更有“專業(yè)力”。加快配齊專職心理教師，推動(dòng)高校與中小學(xué)共建“心理教育共同體”，讓專業(yè)力量下沉校園，同時(shí)要營造積極包容、相互尊重的校園文化氛圍；要讓技術(shù)更有“洞察力”。探索建設(shè)區(qū)域心理健康數(shù)字平臺(tái)，通過科學(xué)測(cè)評(píng)與動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)，實(shí)現(xiàn)風(fēng)險(xiǎn)早預(yù)警、干預(yù)早介入，讓科技為心靈護(hù)航。
教育的本質(zhì)，在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。我們期待，每一所學(xué)校都成為心靈棲息的港灣；每一個(gè)孩子都能在被理解、被看見的環(huán)境中，向陽而生，逐光而行。
鄭喻
撐起家庭“守護(hù)傘”
世界衛(wèi)生組織對(duì)“健康”的定義中，心理健康占據(jù)著核心地位。青少年正處于拔節(jié)孕穗期，一顆從容堅(jiān)韌的“強(qiáng)大心靈”，是他們成長路上最堅(jiān)實(shí)的鎧甲。教育部出臺(tái)《進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)生心理健康工作十條措施》，以“小切口”推動(dòng)“大變革”，為青少年心理健康撐起一片晴空。
家庭是青少年心理健康的“第一課堂”，孩子對(duì)家庭環(huán)境的感知和反應(yīng)，是其人格、行為和情感模式的根基。營造良好的家庭氛圍，才能真正為青少年心理健康撐起“保護(hù)傘”。
學(xué)會(huì)傾聽，建立信任橋梁。傾聽有時(shí)比“解決”更有力。家長要學(xué)會(huì)“放下期望，看見孩子”，關(guān)注孩子不同成長階段的情感需求和心理狀態(tài)，做孩子的“知心朋友”和成長護(hù)航者。一個(gè)缺乏溝通與支持的家庭，難以為孩子遮風(fēng)擋雨。
以身作則，注重言傳身教。父母好好學(xué)習(xí)，孩子才能天天向上。家長應(yīng)以自我成長帶動(dòng)整個(gè)家庭成長，自然引導(dǎo)孩子內(nèi)心充滿陽光與力量。近年來，我省實(shí)施《山西省家庭教育促進(jìn)條例》，成立關(guān)心下一代家庭教育指導(dǎo)專家組，推進(jìn)全省家庭教育工作更加專業(yè)、更加科學(xué)。
科學(xué)養(yǎng)育，貴在有效陪伴。摒棄“學(xué)校管教育、家長管生活”的陳舊觀念，學(xué)習(xí)科學(xué)育兒理念。了解孩子不同階段相適宜的教育方法，一起做飯、徒步、做家務(wù)，點(diǎn)滴共處皆是滋養(yǎng)。高質(zhì)量陪伴，全身心融入孩子的內(nèi)心世界，真誠接納和欣賞孩子，是青少年安全感的源泉和健全人格的基石。
青少年心理健康，家庭守護(hù)并不是“孤軍奮戰(zhàn)”，需家校社協(xié)同發(fā)力，織牢“防護(hù)網(wǎng)”，讓每個(gè)孩子在人生路上自信綻放。
孫克斌
織密社會(huì)“關(guān)愛網(wǎng)”
長治市21位“愛心媽媽”用專業(yè)心理服務(wù)照亮190名困境兒童心靈，太原梧桐社區(qū)“小槐花”計(jì)劃貼心服務(wù)未成年人……未成年人心理健康絕非個(gè)人小事、家庭私事，而是關(guān)乎民族未來的社會(huì)大事，需織密社會(huì)“關(guān)愛網(wǎng)”，營造良好的成長環(huán)境。
近年來，我省在青少年心理健康工作上已取得扎實(shí)進(jìn)展，但仍有不少短板：部分區(qū)域社會(huì)心理服務(wù)資源供給不足，城鄉(xiāng)差距明顯；網(wǎng)絡(luò)不良信息、不良風(fēng)氣侵蝕青少年心智；社會(huì)力量參與不足，協(xié)同育人機(jī)制尚未完善。
強(qiáng)化政府主導(dǎo)，健全協(xié)同機(jī)制。把心理健康工作質(zhì)量作為衡量教育發(fā)展水平、辦學(xué)治校能力和人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)；推動(dòng)市縣中小學(xué)心理輔導(dǎo)中心全覆蓋，搭建社區(qū)標(biāo)準(zhǔn)化心理服務(wù)平臺(tái)，暢通援助熱線，樹牢“健康第一”的教育理念。
聚焦多元供給，補(bǔ)齊資源短板。通過政府購買服務(wù)、引入優(yōu)質(zhì)公益項(xiàng)目，引導(dǎo)專業(yè)心理機(jī)構(gòu)扎根基層，縮小城鄉(xiāng)差距；鼓勵(lì)本土社會(huì)組織、愛心企業(yè)參與，培育專業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)；優(yōu)化心理援助熱線效能，暢通求助渠道，讓青少年“有煩惱可傾訴、有困惑能求助”。
推動(dòng)全民參與，厚植關(guān)愛氛圍。依托山西紅色文化、晉商文化等本土資源，開展差異化心理健康宣傳，將陽光向上的精神內(nèi)核融入青少年成長；通過社區(qū)講堂、公益活動(dòng)等形式，讓關(guān)愛青少年心理健康成為社會(huì)共識(shí)和自覺行動(dòng)。
只有著力構(gòu)建一個(gè)家、校、社深度融合的友好生態(tài)，織密全鏈條心理健康保障網(wǎng)，形成“學(xué)校牽頭、家庭盡責(zé)、社會(huì)支持”的育人閉環(huán)，才能更好地守護(hù)青少年向陽生長。
李慧勇
（責(zé)任編輯：梁艷）
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