在昆侖山北麓的格爾木市，青海職業(yè)技術(shù)大學(xué)化工專業(yè)的學(xué)生扎西，正在鹽湖集團(tuán)的實(shí)訓(xùn)基地里，小心翼翼地調(diào)試著鋰提取實(shí)驗(yàn)裝置的參數(shù)。他筆記上記錄的每一個(gè)數(shù)據(jù)，都可能關(guān)系到未來(lái)鹽湖資源利用效率的微小提升。而幾百公里外的西寧，青海高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院“拉面產(chǎn)業(yè)學(xué)院”的課堂上，來(lái)自化隆的學(xué)生馬雪梅，正和同學(xué)們一起研究如何通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)化流程和品牌故事，讓一碗青海拉面在短視頻平臺(tái)上更具吸引力……
這一個(gè)個(gè)生動(dòng)的場(chǎng)景，勾勒出今日青海職業(yè)教育最鮮明的底色：它深深扎根于高原的土壤，每一次脈動(dòng)，都與青海建設(shè)生態(tài)文明高地與產(chǎn)業(yè)“四地”的戰(zhàn)略節(jié)拍緊密相扣。而這一宏大藍(lán)圖的實(shí)現(xiàn)，離不開(kāi)一個(gè)個(gè)具體而鮮活的人生選擇。
職教托舉：共融共生育新人
在上海浦東一家高端汽車美容店里，21歲的超洛正俯身在一輛跑車引擎蓋前，動(dòng)作輕柔而專注。“每一輛車都有它的性格。就像我們高原上的馬，你需要了解它，尊重它?！闭l(shuí)能想到，一年前，這個(gè)在上海從容服務(wù)客戶的青年，還生活在海拔超過(guò)4000米的果洛草原。
家鄉(xiāng)摩托車壞了常要苦等維修師傅的經(jīng)歷，讓超洛從小埋下了學(xué)技術(shù)的種子。2019年，他考入果洛州職業(yè)技術(shù)學(xué)校汽車運(yùn)用與維修專業(yè)。在那里，不同民族的同學(xué)和老師組成的“大家庭”，不僅傳授給他專業(yè)技能，更塑造了他“技術(shù)是通用的，匠心是相通”的職業(yè)信念。
懷揣這份信念，超洛畢業(yè)后前往上海，從最基礎(chǔ)的洗車工做起，憑借母校教導(dǎo)的“把小事做細(xì)”的功夫，迅速成長(zhǎng)為技術(shù)骨干，客戶好評(píng)率高達(dá)98%。他不僅用技藝站穩(wěn)腳跟，更成了家鄉(xiāng)的“文化使者”，向同事講述果洛的雪山與賽馬節(jié)。如今，他正學(xué)習(xí)管理知識(shí)，夢(mèng)想將來(lái)回到青海，創(chuàng)辦一家融合現(xiàn)代技術(shù)與民族特色的企業(yè)。
超洛的成長(zhǎng)之路并非個(gè)例。近年來(lái)，青海省全省職業(yè)院校積極搭建職業(yè)學(xué)校與當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)園區(qū)、企業(yè)緊密合作平臺(tái)，各職業(yè)學(xué)校與華為、青海鹽湖集團(tuán)等省內(nèi)外1500多家企業(yè)建立了良好的校企合作關(guān)系，13所中高職院校與青海比亞迪汽車有限公司等45家省內(nèi)外企業(yè)開(kāi)展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)。
青海省委省政府高位推動(dòng)職業(yè)教育，將思政課作為“第一主課”。鑄魂育人的力量，浸潤(rùn)在校園生活的方方面面：從排演舞臺(tái)劇《文成公主·玉樹(shù)印記》，到融合多民族元素的《校園鍋莊》排舞；從將丹噶爾皮繡、掐絲唐卡等非遺引入課堂，到組織學(xué)生走進(jìn)博物館和古村落……這些“有形有感有效”的體驗(yàn)，讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和各民族璀璨文明，在學(xué)生們親手觸碰、共同創(chuàng)造中，內(nèi)化為深厚的認(rèn)同與自豪。
這種融合共生的理念，與職業(yè)教育服務(wù)產(chǎn)業(yè)的使命相輔相成。個(gè)人的夢(mèng)想，只有融入地區(qū)發(fā)展的洪流，才能獲得更廣闊的舞臺(tái)。近年來(lái)，青海職業(yè)教育展開(kāi)了一場(chǎng)深刻的自我重塑，目標(biāo)直指——讓專業(yè)鏈深度嵌入產(chǎn)業(yè)“四地”。
產(chǎn)教融合：讓人才培養(yǎng)精準(zhǔn)對(duì)接產(chǎn)業(yè)脈搏
今年，一場(chǎng)開(kāi)在西寧經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)的產(chǎn)教融合座談會(huì)，將企業(yè)與學(xué)校的“雙向奔赴”推得更深。企業(yè)代表直言需要“一進(jìn)廠就能上手”的職工，學(xué)校則傾聽(tīng)建議，堅(jiān)定走“校中廠、廠中?！敝?。這場(chǎng)對(duì)話的核心共識(shí)是：只有實(shí)現(xiàn)專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求、教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程的精準(zhǔn)對(duì)接，才能培養(yǎng)出企業(yè)真正渴求的人才。
職業(yè)教育的生命力，在于對(duì)產(chǎn)業(yè)需求的敏銳響應(yīng)。聚焦鹽湖化工、清潔能源、現(xiàn)代農(nóng)牧業(yè)、旅游業(yè)等省域重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)，青海職業(yè)教育展開(kāi)了一場(chǎng)深刻的自我重塑。
布局再升級(jí)。隨著青藏高原第一所職業(yè)本科大學(xué)——青海職業(yè)技術(shù)大學(xué)的建成，青海構(gòu)建起了中職、高職、職業(yè)本科縱向貫通的現(xiàn)代職教體系。以“雙優(yōu)計(jì)劃”和“雙高計(jì)劃”為牽引，專業(yè)設(shè)置緊密圍繞產(chǎn)業(yè)鏈轉(zhuǎn)動(dòng)。環(huán)境保護(hù)、化工技術(shù)、新能源發(fā)電等專業(yè)群直接對(duì)應(yīng)“產(chǎn)業(yè)四地”；生態(tài)保護(hù)、綠色算力等緊缺領(lǐng)域得到優(yōu)先發(fā)展。值得一提的是，青海職業(yè)技術(shù)大學(xué)道路與橋梁工程專業(yè)群成功入選國(guó)家“雙高計(jì)劃”，實(shí)現(xiàn)了青海零的突破。
融合再深化。近年來(lái)，“產(chǎn)教融合”已成為遍布高原的生動(dòng)實(shí)踐。全省已建設(shè)西寧市綠色算力市域產(chǎn)教聯(lián)合體等3個(gè)省級(jí)聯(lián)合體，以及高原高寒公路建設(shè)與養(yǎng)護(hù)產(chǎn)教融合共同體等7個(gè)行業(yè)共同體，搭建起政行企校協(xié)同平臺(tái)。
在柴達(dá)木盆地，青海職業(yè)技術(shù)大學(xué)的學(xué)生們?cè)邴}湖集團(tuán)的車間里完成核心課業(yè)；在海南州的光伏產(chǎn)業(yè)園，新能源專業(yè)的學(xué)生跟隨工程師進(jìn)行設(shè)備巡檢與數(shù)據(jù)分析。這種“把課堂搬到車間，把車間難題帶回課堂”的模式，讓學(xué)生們還未畢業(yè)就已身經(jīng)百戰(zhàn)。
青海高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院掛牌成立“青海拉面現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院”，更是將一碗拉面背后的種植、加工、餐飲管理、品牌營(yíng)銷全鏈條轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，直接推動(dòng)特色產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。青海以中職“雙優(yōu)計(jì)劃”和高職“雙高計(jì)劃”為牽引，圍繞產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)需求優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，重點(diǎn)建設(shè)環(huán)境保護(hù)、化工技術(shù)、有色金屬材料、新能源發(fā)電、自動(dòng)化、旅游、民族文化藝術(shù)、農(nóng)牧業(yè)等專業(yè)（群），優(yōu)先發(fā)展生態(tài)保護(hù)、綠色算力等人才緊缺的專業(yè)（群），全省職業(yè)學(xué)校開(kāi)設(shè)職業(yè)本科專業(yè)17個(gè)、高職專業(yè)145個(gè)、中職專業(yè)102個(gè)。
一名企業(yè)導(dǎo)師評(píng)價(jià)：“這些學(xué)生懂理論、能動(dòng)手，特別是對(duì)我們高原特殊工況下的技術(shù)要點(diǎn)很熟悉，是用得上、留得住的人才?！?/p>
人人出彩：技能搭建人生“立交橋”
青海職業(yè)教育的價(jià)值，最終體現(xiàn)在為每一個(gè)尋求成長(zhǎng)的個(gè)體搭建舞臺(tái)，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)支撐。
西寧市世紀(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)校美發(fā)與形象設(shè)計(jì)專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)生賀芙蓉，如今已是該校專業(yè)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師。幾年前，她還是個(gè)連剪刀都握不穩(wěn)的新手，剛?cè)雽W(xué)時(shí)第一次拿剪刀手抖不已，剪出的線條歪歪扭扭，一度陷入迷茫想過(guò)放棄。 美發(fā)行業(yè)光鮮的背后是枯燥的重復(fù)與堅(jiān)持。為練穩(wěn)基本功，賀芙蓉將實(shí)訓(xùn)室當(dāng)成第二個(gè)家，別人練1小時(shí)，她就練3小時(shí)，同學(xué)離開(kāi)后仍對(duì)著假人頭反復(fù)練習(xí)分區(qū)、剪裁、造型。卷杠練習(xí)時(shí)手指常被燙得紅腫，涂完藥膏第二天依舊堅(jiān)持，記不清練廢多少公仔頭、磨破多少次手指，只知每多練一次，手感便扎實(shí)一分。
憑借扎實(shí)功底與對(duì)美發(fā)藝術(shù)的獨(dú)特理解，賀芙蓉在各級(jí)選拔中脫穎而出。2025年，她代表青海省參加第三屆中華人民共和國(guó)職業(yè)技能大賽美發(fā)賽項(xiàng)，面對(duì)全國(guó)頂尖高手沉著應(yīng)戰(zhàn)，憑借精湛技術(shù)、穩(wěn)定發(fā)揮與創(chuàng)意設(shè)計(jì)一路過(guò)關(guān)斬將，最終斬獲全國(guó)第十名，入選第48屆世界職業(yè)技能大賽國(guó)家集訓(xùn)隊(duì)，刷新了青海省在該項(xiàng)目的歷史最好紀(jì)錄。
載譽(yù)歸來(lái)，賀芙蓉毅然留校任教?！拔蚁氚炎约鹤哌^(guò)的路、積累的經(jīng)驗(yàn)，都傳給學(xué)弟學(xué)妹們。”課堂上，她嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)，手把手糾正學(xué)生握剪姿勢(shì)；課后，她化身親切學(xué)姐，分享自己的挫敗與堅(jiān)持，鼓勵(lì)學(xué)弟學(xué)妹靠苦功實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。
如今，賀芙蓉有了新的目標(biāo)：不僅要把學(xué)生帶好，自己也要繼續(xù)深耕專業(yè)，彌補(bǔ)理論知識(shí)的短板，向著更高層次的專業(yè)認(rèn)證邁進(jìn)。在國(guó)家推進(jìn)“技能中國(guó)行動(dòng)”、青海實(shí)施“職教高考”政策的背景下，她的成長(zhǎng)之路，正激勵(lì)著更多高原青年走上技能成才、技能報(bào)國(guó)的道路。
在青海像賀芙蓉這樣的優(yōu)秀畢業(yè)生還有很多。這座成長(zhǎng)之路的“立交橋”更加暢通。青海省貫徹落實(shí)國(guó)家“職教高考”制度，出臺(tái)《青海省職業(yè)教育貫通培養(yǎng)項(xiàng)目管理辦法》，全面推行“3+2”中高銜接、“3+4”中本銜接等一體化培養(yǎng)模式。
數(shù)據(jù)顯示，全省全日制中職學(xué)生升入高職院校的比例已超過(guò)60%，職業(yè)教育培養(yǎng)模式真正實(shí)現(xiàn)了從“單行道”向“立交橋”的轉(zhuǎn)變。與此同時(shí)，職業(yè)院校畢業(yè)生畢業(yè)去向落實(shí)率始終保持在90%以上，技能真正成為了“硬通貨”。
這座“立交橋”，讓更多人的人生得以改變。越來(lái)越多的家長(zhǎng)選擇將孩子送到職業(yè)學(xué)校。每年約有1.5萬(wàn)名少數(shù)民族學(xué)生從職業(yè)學(xué)校走向各行各業(yè)，成為家庭的第一代技能人才。更有說(shuō)服力的現(xiàn)象是，部分普通本科畢業(yè)生選擇“回爐”職?！斑M(jìn)修”實(shí)用技能?！岸嘁粋€(gè)扎實(shí)的技能‘裝備’，人生就多一份從容和選擇?！币晃弧盎貭t”學(xué)習(xí)大數(shù)據(jù)技術(shù)的本科畢業(yè)生這樣感慨。
這座“立交橋”，更直接通向廣袤的鄉(xiāng)村與社區(qū)。2023年以來(lái)，青海職業(yè)學(xué)校面向農(nóng)村勞動(dòng)者、退役軍人等群體開(kāi)展職業(yè)技能培訓(xùn)10萬(wàn)余人次，為全省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展輸送大批技能型勞動(dòng)力。青海農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院的師生以“科技特派員”身份深入牧區(qū)，青海衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院每年面向基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)開(kāi)展中藏醫(yī)適宜技術(shù)等培訓(xùn)。職業(yè)教育的社會(huì)服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，正將技術(shù)的種子撒遍高原每一寸土地，激活了基層發(fā)展的內(nèi)生動(dòng)力。
從苦練技藝、角逐世賽的優(yōu)秀畢業(yè)生賀芙蓉，到在上海高端汽車美容界贏得口碑的果洛青年超洛；從在汽車生產(chǎn)線上一月晉升班組長(zhǎng)的技術(shù)能手范祥義，到在鹽湖畔鉆研提鋰工藝的青春面孔……這些青海大地哺育的青春身影，共同匯聚成高原職業(yè)教育昂揚(yáng)向上的群像。
他們用奮斗證明，職業(yè)教育是與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展結(jié)合最緊密、服務(wù)最直接的類型教育。職業(yè)教育照亮的不僅是一個(gè)個(gè)年輕人的前程，更是一個(gè)地區(qū)立足資源稟賦、邁向高質(zhì)量發(fā)展的未來(lái)之路。這場(chǎng)關(guān)乎個(gè)人夢(mèng)想與區(qū)域命運(yùn)的“雙向奔赴”，正在青藏高原上，寫下澎湃的篇章。
（責(zé)任編輯：蔡文斌）
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